本网讯（通讯员 李慧敏 杨宇洁 王冬梅）在湖南省永州市宁远县，一项名为“普特教师一周换岗”的教学实践，正以其务实创新的姿态，为农村地区融合教育探索可行路径。

在近日苏州市吴江区举办的“第五届新时代特殊教育扩优提质”教学研讨会上，宁远县特殊教育学校校长欧玖能分享的这一做法，引起了与会者的浓厚兴趣。这个源自基层的实践，直面中部农村特教融合的现实困境，提供了可操作的具体方案。

三步进阶：从跟岗学徒到课堂主讲

作为湖南省首批融合教育实验区，宁远县目前有3所融合教育实验校。2025年秋季学期数据显示，全县适龄残疾儿童入学率稳定在97%以上，随班就读比例达65.45%，送教上门比例持续下降。

“普特教师一周换岗”模式的核心，是打破普通学校与特教学校之间的壁垒，让教师通过为期一周的深度互换，在真实教学场景中相互学习。

宁远县教育局基教股股长刘旺泽表示：“这个模式着力解决了普校教师特教技能不足、特校教师普教适应力待提升、资源教室使用效能不均的三个实际问题。”

如何让换岗不走过场？宁远设计了一套循序渐进的“体验式三部曲”。

第一步：沉浸式“跟岗”。换岗教师成为“影子学生”，用1-2天时间，零距离观察、全方位感受搭班老师的课堂节奏与沟通智慧。

第二步：协同式“上场”。进入2-3天的“教学搭档”时间，双方教师共同备课、并肩授课，在实战中磨合，共同驾驭课堂。

第三步：独立式“主理”。在最后1-2天，换岗教师自信“站C位”，在搭档支持下独立主导教学，完成从“旁观者”到“主理人”的精彩蜕变。

从“单打独斗”到“协同作战”

为确保换岗取得实效，宁远县建立了跨校教研机制，推动形成“共生教研体”。

在课程准备中，特校教师负责分析学情、设定分层目标；普校教师把握学科脉络、设计核心活动。双方合作打磨出的教案，既保证学科教学质量，又满足特殊需求学生的支持要求。

宁远的实践是永州市特殊教育发展的一个缩影。同在永州的蓝山县，适龄残疾儿童义务教育阶段入学率达100%，随班就读比例超过52%。

永州市教育科学研究院党支部书记杨国斌介绍，到2027年，永州将基本建成“数据驱动、资源协同、智能支持、全域覆盖”的数字生态化特殊教育资源中心，推动特殊教育实现从“县域探索”到“全市协同”的转变。

从“有学上”到“上好学”的扎实迈进

宁远县教育局党组书记、局长薛忠胜表示，“十五五”期间，宁远将加快建设数字生态化特殊教育，深化康教结合服务，推进特殊教育向两端延伸，完善特殊教育体系。

为确保改革落地，宁远县将结对共建纳入学校考核，落实经费保障，并依托高校资源开展分层培训，推动融合教育从“有形覆盖”走向“有效融合”。

这个诞生于中部农村地区的教育实践，以其可复制、可推广的特点，正为我国农村地区推进融合教育提供着有益参考。